RETOS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

 

LA EDUCACIÓN ESPECIAL, LA USAER, EL SER Y QUEHACER DESDE SUS SIGLAS DR.YADIARJULIAN

La USAER la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular. EL SER Y QUEHACER DESDE SUS SIGLAS. EDUCACIÓN ESPECIAL; INCLUSIÓN EDUCATIVA . Autor: Dryadiarjulian Márquez.  

Presentación

La USAER, en correlación a la imagen, es una ficha importante del rompecabezas llamado escuela regular, representa un valor agregado en correlación a los   tipos, niveles ,modalidades y opciones educativas del sistema educativo nacional, descritos en el artículo 35 de la ley general de educación, punto de apoyo fundamental para el trabajo de la inclusión educativa que deben promover por ley el sistema educativo nacional .

 No todas las escuelas regulares cuentan con este servicio, es por ello, que aquellas instituciones educativas que si cuentan con una  USAER, deben valorarlas y por ende, darle su importancia, y respeto en los procesos escolares tanto de enseñar y educar.   

Este  documento no pretende ser un manual  de orientación y de aplicación epistémica    rigurosa; es un documento básico de textos, de cuadros y figuras. Su propósito fundamental es dar luz a los nuevos maestros que inician su profesión y vocación en el trabajo de la educación especial. El contenido aquí  planteado, será un detonante para poner en espejo la práctica educativa  de los diferentes tipos de estilos de trabajo de las USAER. No obstante lo que se busca es pasar de la idea a la reflexión del ser y  quehacer de la USAER. 

UNIDAD 

Unidad, la  USAER inicia con la primera sigla o palabras con el  sustantivo  UNIDAD. La palabra viene del latín unitas y significa -cualidad de uno- . La primera definición de unidad en el diccionario de la real academia española  es propiedad de todo ser, en virtud en la cual no puede dividirse sin que su esencia se destruya o altere. Otro significado de UNIDAD es de UNIÓN o conformidad.

El origen de la definición, nos da luz para entender que la USAER tiene esa esencia  de unión entre sus  profesionales, pero también  respeta las condiciones personales y profesionales de cada persona. La USAER su expresión de unidad está en el trabajo interdisciplinario, es en ese acto, donde los profesionales ponen su unidad de conocimientos, para poder logra una o varias formas de expresión, para poder apoyar a los padres, maestros y alumnos  en la inclusión educativa de aquellos alumnos con  discapacidad, aptitudes sobresalientes o con necesidades educativas específicas. 

La USAER es un equipo de trabajo  unido y conformado por varios  profesionales, dirigido por un líder pedagógico como  director y otros  líderes externos como el supervisor; y en  algunos casos por el asesor técnico pedagógico . La Unidad también es expresada en el trabajo  en conjunto con la escuela regular; con la otra unidad  denominada comunidad educativa escolar. Trabajar en equipo y en unidad, tanto de la USAER en correlación con los docentes de las escuelas regulares atendidas, garantiza sin duda  alguna, el derecho a la educación de aquellos alumnos con alguna necesidad educativa específica, con alguna discapacidad o con aptitudes sobresalientes; este trabajo está basado en el logro de  una justicia social bajo el equilibrio de una igualdad sustantiva y una equidad inclusiva.

La UNIDAD activa de la USAER, trabajará entonces en buscar esa justicia social,  para poder ayudar en equipo a cubrir las necesidades educativas específicas y la eliminación de las barreras para el aprendizaje  y la participación  de aquellos alumnos por la cual la USAER atiende con base a sus listas de atención; sus relaciones de alumnos por maestro o sus relaciones de alumnos por condición. Esta relación de alumnos atendidos por condición, deben estar registrados también en los sistemas de las escuelas atendidas, esto con el fin de tener un control  sobre el marco de acción del trabajo de la UNIDAD. 

La USAER como UNIDAD  debe  cuidar y conocer bien su CAPACIDAD INSTALADA para poder atender con calidad a las escuelas,  alumnos y padres de familia, acorde al  número de maestros de apoyo u otros agentes como psicología , comunicación , trabajo social etc.  En muchas ocaciones las USAER de nuevo ingreso quieren abarcar tanto, o atender tantas escuelas sin correlación a su capacidad instalada y con la ausencia o respaldo de un contrato flexible, por parte de los integrantes de la USAER en correlación sus  plazas.

La capacidad instalada es el potencial de atención  o volumen máximo de escuelas, padres, maestros y alumnos  que una USAER  en particular, puede lograr durante un período de tiempo determinado, teniendo en cuenta todos los recursos que tienen disponibles, tomando en cuenta las capacidades y contrataciones de los integrantes de la UNIDAD , instalaciones,  tecnología, experiencia/conocimientos, etc. 

Es muy común este error de no tomar  la capacidad instalada, ya que la gran mayoría de las USAER no tienen instalaciones adecuadas o espacios dignos para poder trabajar. Este valor es importante rescatar, ya que en la actualidad las USAER son tomadas por parte de las escuelas regulares, sí como un punto de apoyo para lograr la inclusión, pero no le invierten para que las unidades tengan espacios, tecnología, mobiliario, recursos didácticos  u otros materiales dignos. Este problema debe resolverse desde las jefaturas o direcciones tanto de la educación especial como de la escuela regular.

SERVICIO 

Servicio, la  segunda sigla  de la USAER es el verbo SERVIR, esta palabra es clave, ya que desde nuestro punto de vista es el corazón que le da vida a la Unidad, ya que abraza  el valor de la persona humana  y su dignificación, tanto del alumno que recibe el apoyo, y del mismo maestro que sirve y otorga  con amor, respeto, paciencia y profesionalismo  aquello que su prójimo necesita.

En este concepto, para su mayor comprensión nos permitiremos plasmar en este documento algunas definiciones:

El origen etimológico de servicio se encuentra en latín servitum, y significa acción y efecto de servir, ser esclavo. Lleva el componente léxico servus (esclavo) el cual significa, estar al servicio de alguien o algo.  Otros verbos o palabras que definen tal concepto son la de encargo, actuación, prestación, trabajo, favor, misión, asistencia, función, oficio, ocupación, ayuda, auxilio. 

Otra de las definiciones  es ser útil o a propósito para un determinado fin, estar al servicio de alguien cumpliendo sus característica de fiabilidad; capacidad de respuesta; profesionalidad; cortesía; credibilidad; seguridad; comunicación; accesibilidad y comprensión. 

El servicio definido desde un punto teísta y cristiano  es prestar asistencia a quienes necesitan ayuda. El servicio  nace  del amor y la preocupación por quienes a la cual ayudamos.

En definitiva el concepto servir, se retoma de carácter legal  a todo servidor público, este servidor está anclado bajo una plaza, un contrato o un puesto por el cual su fin  se centra en atención y trabajo hacia otras personas. Los integrantes de esta unidad  por ley son SERVIDORES PÚBLICOS, y por tanto están bajo  leyes y normas que rigen su actuar profesional.

La USAER bajo este concepto legal y de  acción ética  debe tomar  muy  en cuenta  su papel que hace en la  escuela regular, ya que su presencia y trabajo también depende del servicio que otorga la misma escuela. Es por ello que apoyar a una escuela depende de esa mirada recíproca . La escuela debe aceptar ser  ayudada, no debe presionar y condicionar ese apoyo; es en este punto donde  los maestros regulares junto con sus directivos, deben entender que la USAER es un punto de apoyo en el  servicio que otorga a maestros padres y  escuela de aquellos alumnos más vulnerables con necesidades educativas específicas, con discapacidad y con aptitudes sobresalientes. 

La escuela debe tener esa apertura de servir  juntos, es por ello que si un  maestro, padre de familia, director o escuela que NO quiere ese servicio  de USAER , no estará obligado en aceptar,  y por ende la USAER tampoco estará obligada a estar o dar su servicio.

La USAER es una UNIDAD con VALOR  …  Es ser útil o a propósito para un determinado fin, estar al servicio de alguien cumpliendo sus característica de fiabilidad; capacidad de respuesta; profesionalidad; cortesía; credibilidad; seguridad; comunicación; accesibilidad y comprensión.

Retomando la acción de servir bajo una base ética la USAER  y la escuela regular deben entender, conocer y actuar los  puntos de ley y las expresiones de la dignificación de la persona humana, expresadas  de la siguiente manera: 

En la constitución política de los  Estados Unidos Mexicanos en el capítulo uno sobre los derechos humanos y sus garantías, en su artículo uno párrafo último,  se expresa  que queda prohibida toda DISCRIMINACIÓN, motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, la DISCAPACIDADES, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil, o cualquier otra que atente contra la DIGNIDAD HUMANA y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las PERSONAS. 

En el artículo tercero de la misma constitución mexicana párrafo cuatro se menciona que la  educación se basará en el RESPETO IRRESTRICTO DE LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

Ante estos dos elementos legales la USAER  tiene su base ética como  servicio de apoyo a la educación, esta base ética es también aplicable para la educación regular. El respeto irrestricto de la dignidad  de la persona humana se expresa de la siguiente manera:

0.- Respeto a la condición personal y contextual.

1.- Respeto a la integridad física, personal, emocional, intelectual y cultural. 

2.- Respeto a la integridad moral.

3.- Respeto a la dignidad intrínseca inherente, su intimidad.

4.- Respeto a su autonomía.  

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LA ACTITUD DE LA PERSONA HUMANA COMO VICIO GENERADOR DE TODAS LAS BARRERAS DEL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DR.YADIARJULIAN

 LA ACTITUD DE LA PERSONA HUMANA COMO EL VICIO GENERADOR DE TODAS BARRERAS DEL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN .

LA COMPLEJIDAD DE LAS BAP … Y LA UTOPÍA DE LA INCLUSIÓN . DRYADIARJULIAN

https://www.facebook.com/yadiarjulian.marquez/videos/349129397694925/

LA ALFABETIZACIÓN DE LA PERSONALIZACIÓN DR YADIARJULIAN

 

Empecemos la alfabetización de la personalización del sistema educativo, de la escuela y por ende de la sociedad.

Dr. yadiarjulian Márquez

¿En qué momento se nos olvidó a los maestros la ALFABETIZACIÓN DE LA PERSONALIZACIÓN…?

¿En qué momento el sistema educativo se despersonalizó? ¿En qué momento la educación   se despersonalizó y se convirtió en algo híbrido y sin sentido?

¿En que momento los maestros dejaron de sentir su vocación y se alejaron de su corazón y de la didáctica del amor, la compasión y la esperanza?

¿En qué momento el arte de enseñar se alejó de formar corazones y personas para bien   y se focalizó solo en la ambición y el poder?

¿En qué momentos convertimos las aulas en espacios vacíos, ausentes de esperanzas, de fe, de sueños, de amor al prójimo y de su comunidad … en qué momento ese espacio vacío se llenó de  tristeza, de presión, angustia  desesperanzas y  de infelicidad?

¿En qué momento los maestros nos despersonalizamos y nos convertimos en un simple   individuo sin alma   o en un simple ser humano, vacíos  como personas, en la didáctica y en el arte de enseñar?

¿En qué momento nos perdimos, en qué momento murió nuestra esperanza, como escuela y maestro…?

¿En qué momento yo como maestro, despersonalicé a mis alumnos, fomentando el ego intelectual, la discriminación y la separación de la mejora de mi comunidad?

¿En qué momento yo como maestro, me olvide de señalar y poner mi huella digital del ejemplo, del trabajo, del respeto y del valor de vivir con sentido humano y honestidad?

¿En qué momento la escuela perdió su ruta de alfabetizar a los alumnos   en el amor, para servir, compartir y trascender?

¿En qué momento se nos olvidó a los maestros, entregar nuestro corazón para enseñar el valor de amar; en qué momento se nos olvidó educar a nuestros alumnos   para salir de todo tipo de pobreza y lograr la libertad de la sustentabilidad, con justicia y honradez de su propia persona y por ende del tejido social?

¿En qué momento se nos olvidó la alfabetización de la personalización ….? Hay esperanza aún … empecemos ya… la alfabetización de la personalización del sistema educativo, de la escuela y por ende de la sociedad.

Dr. Yadiarjulian Márquez Sánchez, Pedagogo personalista humanista yadaiarjulian@gmail.com

21 PASOS PARA CREAR HIJOS DELINCUENTES Y/ FRACASADOS.

21 PASOS  PARA CREAR HIJOS DELINCUENTES Y/ FRACASADOS.

AUTOR: YADIARJULIAN MÁRQUEZ SÁNCHEZ . Dr.en pedagogía  personalista-humanista.

 TEMA : EL VALOR DE LOS HIJOS Y LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES  HACIA CON ELLOS.

“contemplar a mis hijos, sentir el espíritu de la familia, amar, llorar, sonreir, pero

sobre todas las cosas SER FAMILIA con un sello Cristiano es garantía de una familia feliz.

Yadiar Julián 24 nov.07

PROPÓSITO: Que los padres de familia reconozcan que los hijos son PERSONAS

HUMANAS, con un valor y dignidad Divino.

OBJETIVO: Que los padres reflexionen sobre su educación-formación hacia con sus hijos,

ya que ellos son los responsables directos de formar Personas dignas, con una base buena

bio-psico-socio-cultural y/o Espiritual.

Antes de empezar este tema, me es muy grato reconocer que ser Padre de familia es un reto,

y sin duda alguna una decisión personal.

Quiero acotar el término de decisión personal; yo como persona elijo ser padre, auque ya

Dios lo tenga predestinado, esta decisión que tomo, junto con mi pareja la debo de cumplir

con responsabilidad en tres planos: el primero sería en el plano de pareja, el segundo sería en

el plano de una educación responsable hacia con los hijos y el último sería una

responsabilidad de cubrir las necesidades de la familia (casa, vestido y sustento.

La familia es hoy por hoy el núcleo más importante de una sociedad, es en ella donde la

cultura se perfecciona y se embellece, es también en la familia en donde se forman los

hábitos, virtudes y valores más importantes y trascendentales que le dan un sello distintivo a

la familia. Es aquí, en la Familia, en donde se construye una sociedad más justa y una

UTOPÍA DE LA PERFECCIÓN.

Continuando con nuestro tema, durante mucho tiempo me he puesto a pensar y preguntar (y

aún lo sigo haciendo), cómo lograr esa formación de los hijos, con miras hacia esa

perfección y utopía. Para analizar mejor este punto he establecido 19 puntos titulado “ como

formar hijos infelices e irresponsables y fracasados”.

Puntos que de una u otra forma nos sirven de autoevaluación como padres de familia; pero a

la vez nos sirven como reflexión para detonar esos cambios en mi núcleo familiar.

 No verlos como personas. Mi hijo no es persona, es un arrimado, un animal que no

entiende razones y por lo tanto merece todo mi desprecio, y “como es un animal”

merece todos mis golpes para domesticarlo. No me importa si llora o me pide algo,

simple mente le ofrezco lo mínimo para sobrevivir.

 Odiarlos por nacer . Reconocer que el nacimiento de ese hijo, perturbó mi buena

vida, mis aspiraciones, mis éxitos. Señalarlo y odiarlo por ser él responsable del

fracaso en la misma familia.

 No amarlos. Sus hijos no deben tener la convicción de ser amados. Las no muestras

constantes de cariño, la no sonrisa y el no apoyo moral serán factores que no harán

madurar a los hijos.

 No convencerlos con el ejemplo. De mal ejemplo a sus hijos, eso provocará que en

sus hijos se formen antivalores y a la larga ese mal ejemplo lo repitan con sus amigos

y con sus mismos padres.

 No los escuche. No tenga comunicación con ellos, nunca los escuche, diga que no

tiene tiempo para eso. Hágalo desde la edad temprana y logrará en sus hijos el

desprecio y el olvido de sus mismos padres.

 No los oriente en su vocación. No los ayude a descubrir su vocación, imponga la

suya y verá que sin duda alguna su hijo vivirá un absurdo en su vida y en su trabajo.

No lo apoye en lo que el quiere hacer, estudiar o realizar.

 No les cultive su autoestima. No le de confianza ni exprese sus sentimientos de

cariño, autoconfianza, autoestima en lo académico, personal, social etc.*

 No le permita que afloren sus gustos. Usted decida todo por ellos, no les permita

que ellos lo hagan, esto hará que sus hijos crezcan siempre al mando de ustedes,

auque tengan ya más de 18 años.

 No les exija respeto. Eso hará que sus hijos se crean poderosos con sus amigos

maestros, sociedad y con la misma autoridad. Será un hijo problemático y será fácil

que llegue a la cárcel.

 No le inculque fijación de metas. Nunca le estimule gusto e iniciativa para

plantearse metas. Eso hará de él un parásito en la sociedad.

 Nunca les de un premio. Nunca lo motive, ni le reconozca sus éxitos, total, no vale

la pena gastar en cosas que no tienen sentido.

 Nunca establezca límites. No les fije reglas en la casa, déjelos que vivan su vida

como ellos crean, ellos siempre tiene la razón y saben vivir la vida.

 No vigile sus estudios. No ponga cuidado en sus estudios, no los vigile, olvídese de

ellos y verá que no tardará en ser un fracasado en la escuela y por ende estará en la

lista de aquellos que desertaron y ya no siguieron estudiando.

 No les haga creer en DIOS. Total no vale la pena hablar de El, espere que el tenga

la mayoría de edad para que el decida que hacer.

 No les impregne el buen humor. Eso no sirve para nada. Inculque en ellos la

amargura y el desprecio. Nunca les permita que rían, eso hará de ellos personas

amargas y aburridas.

 Nunca juegue con ellos. Nunca le dedique tiempo para jugar, es tonto y perdida de

tiempo, hay otras cosas más importantes que jugar, eso hará de ellos personas sin

espíritu de creación e imaginación.

 Nunca les inculque que se interesen por su comunidad. Impregne en ellos el

egoísmo y el olvido de aquellos que les rodea. De su colonia o pueblo.

 Nunca cumpla lo que les promete. Engáñelos siempre con un premio o alguna otra

cosa , nunca cumpla lo que usted promete eso hará de ellos personas desconfiadas en

ellos mismos y en sus padres.

 Nunca le dedique tiempo para contemplarlos o verlos a los ojos. Total ellos existen

en su casa como cualquier mueble de la casa. No vale la pena detenerse a mirarlos

como a sus hijos; eso hará de ellos individuos sin espíritu de personas.

 Sobreprotéjalo de forma exagerada. Esto hará de su hijo que todo dependa de Usted

“papa”, y también hará de él una veleta .

 Deje usted PADRE todo el trabajo de formación y educación únicamente a la

MADRE. Esto hará que sus hijos vean al padre como extraño o simple visitante en

la casa.

LA GENERACIÓN COVID SE ESTÁ GRADUANDO . EL RETRASO Y EL REZAGO EDUCATIVO HA SIDO CAMUFLAGEADO.

EN TIEMPO DE PANDEMIA LAS ESCUELAS MENONITAS TRABAJARON DE FORMA PRESENCIAL ...